Wstęp        9

Część 1

Rozwój i tajemnica człowieka
(przekład: Stanisław Morgalla SJ)        13

1. Człowiek jako tajemnica        14

1.1. Tajemnica         14

1.2. Utracona tajemnica        17

2. Rozwój jako miejsce tajemnicy        19

3. Parametry        21

3.1. Pierwszy parametr: inność        24

3.2. Drugi parametr: czasowość        26

3.3. Trzeci parametr: stadia rozwoju        28

4. Wybrane zagadnienia        29

4.1. Poza logosem i monologiem w stronę dialogu        29

4.2. Poza ortodoksją w stronę ortopraksji i ortopatii        33

4.3. Metafora „łaski”        34

4.4. Poza pedagogiką subiektywną lub obiektywną        37

4.4.1. Pedagogika „subiektywna”        37

4.4.2. Pedagogika „obiektywna”        38

4.4.3. Pedagogika jako „interpretacja”        39

Bibliografia        41

Część 2

ROZWÓJ CZŁOWIEKA, MIEJSCE TAJEMNICY

I KOLOKWIA WZROSTU

(przekład: Joanna Kołaczyk-Lejmel)        45

1. Punkt wyjścia        45

1.1. Pierwsze wyzwanie        46

1.1.1. Jasność celów        47

1.1.2. Intelektualizm        48

1.1.3. Zaangażowanie         49

1.1.4. Bezczasowość        49

1.1.5. Jednostronne interpretacje        49

1.1.6. Jednojęzyczność        50

1.1.7. Stronniczość         50

1.1.8. Bierność        51

1.1.9. Usprawiedliwienia teoretyczne        51

1.1.10. Pedagogiczna inność        52

1.1.11. Moralizm – spirytualizm         52

1.2. Drugie wyzwanie        53

1.2.1. Horyzonty        54

1.2.2. Epistemologia         56

1.2.3. Relacja         59

1.2.4. Między przeszłością a przyszłością        63

1.2.5. „Potrzeby” i pragnienia        64

1.2.6. Struktura i charakter        67

2. Odniesienie antropologiczne        71

2.1. Trzy obszary oddziaływania antropologicznego        72

2.1.1. Transcendencja        72

2.1.2. Wolność        73

2.1.3. Poziomy        74

2.2. Trzy parametry         76

2.2.1. Inność         77

2.2.2. Czasowość        77

2.2.3. Stadia rozwoju        79

3. Niektóre zastosowania w terapeutycznym procesie

pedagogicznym         82

3.1. Cele i ich wyrażanie        83

3.1.1. Wielorakość celów        83

3.1.2. Następstwo w czasie         86

3.1.3. Prawo rozwoju        87

3.1.4. Potwierdzenie modelu         88

3.2. Czynniki i czasy wzrostu        88

3.2.1. „Praxis”        88

3.2.2. Wychowanie do praktyki        89

3.2.3. Mediacja uczucia        91

3.2.4. Decyzja        91

3.2.5. Siła i słabość        94

3.2.6. Rozwój po spirali        94

3.2.7. Poza natychmiastowością        95

3.3. Stopień mediacji        96

3.3.1. Znaczenie stadiów         96

3.3.2. Stadia bardziej pierwotne        97

3.3.3. Metafora „Łaski”        98

3.3.4. Kryzys i szansa        100

3.4. Aspekty „techniczne”        101

3.4.1. Uświadamianie nieświadomości        101

3.4.2. Milczące lustro        103

3.4.3. Poza interpretacją        103

3.4.4. Jaki rodzaj interwencji        104

3.4.5. Kryterium wzrostu        104

3.4.6. Uzdrowienie        105

3.4.7. Pedagogia genetyczna        106

Epilog        107

Bibliografia        109

Część 3

Rozwój relacji jako przyczynek do rozeznania
(przekład: Joanna Kołaczyk-Lejmel)        117

1. Wstęp        117

2. Podwójny ruch rozeznania        120

2.1. Wolność a podwójny ruch        120

2.2. Rozeznanie        123

3. Rozeznanie a tajemnica osoby        127

3.1. Rozeznanie a „psychologie”        129

3.2. Rozeznanie a „rzeczywistość”        131

4. Psychologia rozwojowa a rozeznanie        135

5. Wkład badań psychologicznych w obszar parametrów        137

5.1. Badania psychologiczne a parametr inności        138

5.2. Badania psychologiczne a parametr czasowości         143

5.3. Badania psychologiczne a parametr stopniowości:
wielorakość i współistnienie stadiów        147

Uwagi końcowe        151

Bibliografia        162